- Planmatig kunnen handelen ten aanzien van specifieke onderwijsbehoeften op individueel groeps-, en schoolniveau, in duurzame interactie met alle betrokkenen, en daarbij zorgvragen kunnen formuleren en permanent bijstellen met nadruk op observatie, assessment en handelingsgerichte diagnostiek.
- Positief en deskundig kunnen omgaan met elke vorm van diversiteit door het onderwijsaanbod, de leerlijnen en de inhouden uit de diverse leerdomeinen functioneel af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen.
- Vanuit een gedeelde zorg constructief en emancipatorisch kunnen samenwerken met de leerlingen, de ouders / gezinnen en met alle betrokkenen in het team / de omgeving van de leerling met specifieke onderwijsbehoeften.
- Het proces van handelingsplanning kunnen implementeren door collegiale consultatie, coaching van collega's, beleidsondersteuning en coördinatie op schoolniveau.
- Gestructureerd kunnen leren uit eigen en andermans ervaringen via een cyclisch proces en het eigen handelen dynamisch en creatief kunnen bijsturen.