Hoofdpagina | Bachelor in het communicatiemanagement
Campagne
| Bachelor in het communicatiemanagement |
2010-11 |
| nvt |
COM_426 |
| 10 |
300 uur |
| Tweede Programmajaar |
Ja |
| Ja |
Ja |
| Verplicht |
Punt op 20 |
| Neen |
Neen |
Docenten
- Goovaerts Lutgart
- Bogaert Renaat
- Sambaer Els
- Jamaels Inge
- Van den Eijnden Geert
- Tanghe Diederik
- Vandermotte Martine
- Van Den Bossche Inge
- Van Damme Ann
Onderwijstaal
Onderwijsvorm
Begincompetentie
Portfolio communicatie 1 COM, Onderzoek 1, Marketing, Marketingcommunicatie 1&2, PR en voorlichting 1&2, Interactieve communicatie, Beeld COM, DTP, Audiovisuele vormgeving, Computervaardigheden, Nederlands schrijf –en presentatietechnieken (1&2)
Eindcompetentie
| COM_AC_01 | COM_AC_01 - Kwaliteitsvol handelen door problemen o.m. flexibel, creatief en nauwkeurig op te lossen. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_02 | COM_AC_02 - Opbouwen van een kwaliteitsvolle redenering. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_03 | COM_AC_03 - Verwerven en verwerken van informatie | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_04 | COM_AC_04 - Kritisch evalueren van het eigen functioneren en de werkomgeving en streven naar levenslang leren. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_05 | COM_AC_05 - De interne en externe communicatie ondersteunen en verzorgen, zowel mondeling als schriftelijk communiceren, in minstens 3 vooraf gespecificeerde talen. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_06 | COM_AC_06 - Samenwerken als lid van een team en van de organisatie. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_07 | COM_AC_07 - Leidinggevende taken opnemen i.k.v. projectmanagement | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_08 | COM_AC_08 - Professioneel omgaan met diverse actoren en partners | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_09 | COM_AC_09 - Initiatief nemen. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_10 | COM_AC_10 - Handelen vanuit ethische en deontologische principes. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_11 | COM_AC_11 - Handelen vanuit duurzaamheidsprincipes en diversiteit. | Doorgroeiniveau |
| COM_AC_12 | COM_AC_12 - Gegevens bruikbaar maken en houden, statistisch verwerken en operationeel maken voor het administratief ondersteunen van het beleid. | Doorgroeiniveau |
| COM_BS_01 | COM_BS_01 - Managen van relevante trends binnen het communicatiebeleid. | Doorgroeiniveau |
| COM_BS_02 | COM_BS_02 - Ontwerpen, uitvoeren, analyseren van en rapporteren over toegepast onderzoek in het kader van een communicatievraagstuk. | Doorgroeiniveau |
| COM_BS_03 | COM_BS_03 - Opstellen van een communicatiestrategie en een passend communicatie- en mediaplan. | Doorgroeiniveau |
| COM_BS_04 | COM_BS_04 - Realiseren van communicatie in vorm en inhoud. | Doorgroeiniveau |
| COM_BS_05 | COM_BS_05 - Managen van een communicatieproject. | Doorgroeiniveau |
Leerresultaten
De student verzamelt de voor de campagne vereiste, eventueel meertalige gegevens efficiënt vanuit betrouwbare, relevante bronnen (ook multimedia-informatie)
De student beoordeelt de relevantie van maatschappelijke ontwikkelingen en trends voor het bedrijf of de organisatie in wiens opdracht hij werkt.
De student voert een eerste eenvoudig onderzoek t.b.v een communicatieprogramma zelf uit .
De student interpreteert en beoordeelt vanuit een basiskennis van kwalitatief & kwantitatief onderzoek en deskresearch de verzamelde gegevens van het vooronderzoek voor de campagne.
De student maakt een eerste eenvoudige verwerking van deze gegevens onder begeleiding van een docent naar direct bruikbare informatie voor de campagne. Bij die verwerking kan hij de informatie analyseren, structureren, synthetiseren en presenteren met de daarvoor gepaste software (i.c. SPSS en Powerpoint)
De student past zich in voorkomen, optreden en taalgebruik aan aan de omstandigheden en doelgroepen waar hij/zij mee omgaat, i.c. de campagneopdrachtgevers en de interne en externe juryleden
De student neemt constructief deel aan vergaderingen met zijn campagneteam en begeleidende docenten en stelt correcte verslagen hiervan op.
De student werkt met een campagneteam, dat hij zelf gekozen heeft, samen om de campagne professioneel uit te voeren.
De student gebruikt grafische en audiovisuele programma’s en wendt ze aan om zelf een eenvoudig communicatiemiddel te produceren .
De student communiceert in het kader van de campagneopdracht beroepsspecifieke informatie, ideeën, problemen en oplossingen aan een jury samengesteld uit docenten, opdrachtgever en externe specialisten.
De student werkt met zijn (zelf gekozen) collega's samen om de communicatiecampagne professioneel uit te werken.
De student beoordeelt zijn Campagne- collega's in het kader van 5 peerassessments (1 assessment per Campagnefase).
De student plant en organiseert op gepaste manier een communicatiecampagne zodat alle activiteiten stipt, vlot en correct afgehandeld worden.
De student beheert zijn (digitale) agenda en stemt die af op die van anderen in het belang van een zo efficiënt mogelijke planning van de ontwikkeling van een communicatiecampagne .
De student organiseert op gepaste manier vergaderingen, briefings en presentaties in het kader van de campagne-opdracht, van voorbereiding over logistieke ondersteuning tot opvolging ervan.
De student organiseert op gepaste manier met een vooraf bepaald budget een campagneproject.
De student geeft de klant/opdrachtgever van het campagneproject advies over het communicatiebeleid (met een volledig uitgewerkt campagneplan)
De student begroot de communicatiecampagne en –middelen en verantwoordt de toewijzing van budgetten .
De student voert eenvoudige leidinggevende taken uit : een werkplanning opmaken, een vergadering leiden en anderen motiveren tot doelgericht handelen.
De student bouwt - in het kader van zijn campagneplan- een kwaliteitsvolle redenering op, waarbij hij rekening houdt met beroepsspecifieke inzichten, ervaringen, bevindingen en gewoonten
De student vat – onder intensieve begeleiding van de betrokken vakdocenten - de campagneopdracht aan en werkt ze af, hij rapporteert over het proces en de resultaten en verantwoordt zijn eigen aanpak .
De student schat het belang van geïntegreerde communicatie in, verdedigt en bewaakt het.
Inhoud
De studenten leren , onder intensieve begeleiding van docenten, vanuit de communicatiemix een communicatieplan samen te stellen. Dit plan dient een antwoord/een oplossing te bieden voor een reële vraag/probleemstelling, in opdracht van een reële opdrachtgever.
Deze opdrachten kunnen zowel uit de PR-, de marketingcommunicatie- als de eventsector komen en van verschillende soorten organisaties : profit-, non-profit-, en overheidsorganisaties.
Het campagneproject verloopt in opeenvolgende fasen : onderzoek, strategie, concept en creatie , mediaplanning en presentatie. De praktijkoefening campagne is een deels product-, deels procesgerichte portfolio-oefening. De betrokken docenten zorgen voor een duidelijke briefing waarin de precieze modaliteiten inzake planning, begeleiding,inhoud en evaluatie van dit project worden weergegeven.
Studiematerialen
Meer info op de cursussen- en boekenlijst.
Toledo (Digitale leeromgeving)
- Opdrachten en studiemateriaal op Toledo
Evaluatie
“Campagne” is een geïntegreerd opleidingsonderdeel en biedt geen mogelijkheid tot deelvrijstellingen. De evaluatie is deels product- en deels procesgericht. De betrokken docenten zorgen voor een duidelijke mondelinge en schriftelijke briefing van de precieze evaluatiecriteria voor de verschillende fasen van de campagne : onderzoek, strategie, concept en creatie, mediaplanning en presentatie.
Door de aard van het opleidingsonderdeel is:
- de organisatie van een tweede examenkans niet mogelijk.
- er uitsluiting van tolerantie
- verplichte volgtijdelijkheid na portfolio en campagne
| Eerste examenkans | Tweede examenperiode (juni) | Geïntegreerde evaluatie | 100% | “Campagne” is een geïntegreerd opleidingsonderdeel en biedt geen mogelijkheid tot deelvrijstellingen. De evaluatie is deels product- en deels procesgericht. De betrokken docenten zorgen voor een duidelijke mondelinge en schriftelijke briefing van de precieze evaluatiecriteria voor de verschillende fasen van de campagne : onderzoek, strategie, concept en creatie, mediaplanning en presentatie.
Door de aard van het opleidingsonderdeel is de organisatie van een tweede examenkans niet mogelijk. |