Lessius Mechelen ects

Hoofdpagina | Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs

Engels 2

Docenten

• Gilis Annelies
• Clijsters Lotte

Onderwijsvorm

• Oefensessie
• Groepswerk
• Hoorcollege
• Werkcollege
• Zelfstudie

Begincompetentie

- eindtermen Engels secundair onderwijs / ERK: B1

- eindcompetenties Engels 1

- interesse voor de Engelse taal en cultuur

- bereidheid tot bijhouden/bijwerken taalbeheersing buiten de contacturen

Eindcompetentie

Leerresultaten

INHOUDELIJK EXPERT



BALSO 03: de leraar als inhoudelijk expert

• begrijpen (actuele) Engelstalige documenten en verscheidene tekstsoorten;


• beheersen lees- en luisterstrategieën en kunnen documenten bondig samenvatten, bespreken en er vragen bij formuleren;


• nemen op een vlotte en correcte wijze deel aan een gesprek over onderwerpen van algemeen-maatschappelijk en cultureel belang;


• geven een presentatie over algemene onderwerpen en/of cultuur en literatuur;


• kunnen een vlotte tekst schrijven in het Engels (een samenvatting, bespreking of verslag).

• beheersen de basiswoordenschat van het Engels en werken zelfstandig aan de systematische verwerving en uitbreiding hiervan;


• herkennen verschillende taalregisters, idiomatische uitdrukkingen en moedertaalinterferentie;


• kunnen woordenschat verklaren van de teksten die gelezen worden;


• beheersen de fundamentele regels van de Engelse spraakkunst;


• formuleren een regel correct, duidelijk en volledig;


• stellen een regel beknopt en visueel voor;


• passen de regels automatisch toe in spreek- en schrijfopdrachten;


• zoeken onderdelen die (nog) niet behandeld werden zelfstandig op in een naslagwerk;


• hebben inzicht in het Engelse klanksysteem;


• leggen linken met het Nederlandse systeem op een contrastieve manier;


• beheersen een correcte uitspraak op basis van geleide oefeningen en vrije communicatie.

• achterhalen de beginsituatie van leerlingen en de leergroep;


• kiezen basisdoelstellingen en formuleren deze concreet-operationeel op basis van leerplan, eindtermen en ontwikkelingsdoelen;


• selecteren leerinhouden en structureren/vertalen deze in leeractiviteiten, leerstappen en bordschema’s.

• verwerven inzicht in de basisbegrippen en methodologie van het vreemdetalenonderwijs;


• maken kennis met eindtermen, leerplannen en handboeken van het secundair onderwijs en kunnen hier zelfstandig mee omgaan;


• gebruiken verschillende waardevolle bronnen van informatie bij het voorbereiden van lessen;


• situeren en integreren het eigen vormingsaanbod in het geheel van het onderwijsaanbod door hier in de lesvoorbereiding rekening mee te houden en naar te verwijzen (eindtermen, leerplandoelstellingen en leerinhouden).

• hebben een goede non-verbale taal en een natuurlijke, expressieve en enthousiaste houding;


• kunnen een uiteenzetting geven;


• kunnen verschillende soorten teksten vertellen, voorlezen, begrijpen en schrijven;


• kunnen een gespre voeren;


• kunnen een interactieve presentatie houden, met ondersteuning van schrift en beeld.

• kritische ingesteldheid / leergierigheid: studenten tonen een ruime interesse voor de Engelse taal en cultuur en zijn bereid zich op de hoogte te houden van de actualiteit; ze oefenen zelfstandig hun luister- en leesvaardigheid door regelmatig de Engelstalige media te volgen; ze kijken kritisch naar eigen werk.


• organisatievermogen: studenten bepalen zelfstandig of in groep een methodische aanpak bij opdrachten en presentaties.


• zin voor samenwerking: studenten werken in groep bij (tekst)bespreking, presentaties, enz.


• verantwoordelijkheidszin: studenten nemen zelf verantwoordelijkheid op voor het afwerken en indienen van opdrachten.

Inhoud

INHOUDELIJK EXPERT

1. Communicatieve vaardigheden: strategieën m.b.t. taalvaardigheden (vb. skimmen, scannen, oriënterend en intensief luisteren); verscheidene tekstsoorten (vb. beschrijving, verslag); gesprek, presentatie.



2. Taalkundige component

2.1 Woordenschat: basiswoordenschat m.b.t. verscheidene thema’s (o.a. classroom English, houses, describing people, words & pronunciation); taalregisters, idiomatische uitdrukkingen en moedertaalinterferentie.

2.2 Grammatica: introductie tot de Engelse grammatica en bijhorende metataal (o.a. grammatical rank scale; reported speech, tags; herhaling via zelfstudie: tenses, irregular verbs, verb classes, modality, conditionals). Grammatica kan occasioneel aan bod komen n.a.v. lectuur of taalvaardigheidstraining.

2.3 Fonetiek: verschillen tussen Engels en Nederlands, fonemen en allofonen, classificatie en beschrijving van klanken, fonetische transcriptie, bijsturen van eigen uitspraak.



3. Culturele component: kennis van de Engelstalige wereld, actualiteit en literatuur (thematische en/of chronologische aanpak van poëzie, proza, drama; woordenschat, inhoud en bespreking van teksten of gedichten die gelezen worden).



VAKDIDACTIEK

basisbegrippen en methodologie van het vreemdetalenonderwijs; eindtermen, leerplannen en handboeken van het secundair onderwijs; lesopbouw: ‘receptive skills’ (reading / listening) en ‘teaching of structures’.

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Inhoudelijk expert

Cursussen

• Cursus

Handboeken

• An A to Z of Common Errors
• English Grammar In Use (with answers and cd-rom)
• Grip on Grammar
• Grip on Grammar - Exercises (incl. cd-rom)
• Longman Dictionary of Contemporary English + DVD
• Spark Grammar Summary
• Van Dale middelgroot woordenboek Engels-Nederlands
• Van Dale middelgroot woordenboek Nederlands-Engels
• What's What?

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Online studiemateriaal
• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Vakdidactiek

Cursussen

• Cursus

Handboeken

• Practical Techniques for Language Teaching.
• Spark 1 Leerwerkboek

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Online studiemateriaal
• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Evaluatie

Het eindresultaat is niet noodzakelijk een optelsom van de verschillende punten; een zwaar tekort (7/20 of minder) op het mondelinge deel kan leiden tot een vermindering van het eindcijfer, ook al is het schriftelijke examen ruim voldoende (en omgekeerd).

Bij het mondelinge examen wordt rekening gehouden met zowel inhoud als presentatie (structuur van het antwoord, vlot en correct taalgebruik, uitspraak, expressiviteit en communicatieve vaardigheid).

Indien de deadline van een opdracht niet wordt gerespecteerd, kunnen de punten niet worden opgenomen in het geheel.



Berekening totaalscore

Algemene regel: de totaalscore is het gewogen gemiddelde van de deelscores.

Uitzonderingsregel (in geval een zwaar tekort op één deelopleidingsonderdeel maakt dat het credit voor het volledige opleidingsonderdeel niet kan toegekend worden):

1. voor gewogen gemiddelden kleiner dan 9/20 en groter dan 14/20 wordt niet ingegrepen op de totaalscore ( = gewogen gemiddelde van de deelscores)

2. voor gewogen gemiddelden vanaf 9/20 tot en met 14/20 wordt de totaalscore afgetopt naar: *8/20 indien een deelscore 0, 1, 2, 3 of 4 op 20 bedraagt *9/20 indien een deelscore 5 of 6 op 20 is.