Begincompetentie
Eindcompetenties van het tweede jaar MA
Eindcompetentie
1.A. Als informatiebeheerder kan de jonge professional met de gepaste ICT-tools eventueel meertalige gegevens efficiënt verzamelen, verwerken tot in beroepscontext direct bruikbare informatie, die informatie beheren en doen doorstromen naar anderen.
2.A. Als (meertalige) communicator toont de jonge professional aan dat hij via de geijkte kanalen een boodschap in verschillende talen zowel mondeling als schriftelijk aan de juiste doelgroep kan doorgeven; die boodschap bevat accurate, duidelijke, (qua vormgeving) aantrekkelijke informatie, aangepast aan de specifieke doelgroep. Hij kan voor opvolging zorgen indien nodig.
3.C. De jonge professional kan zijn werk in tijd plannen, prioriteiten stellen, deadlines halen, ook als hij onder (zware) stress staat.
5.A. Als kwaliteitsbewaker kan de jonge professional bij de uitoefening van de verschillende beroepsrollen instaan voor de kwaliteit van zijn eigen werkuitvoering.
5.B. Als kwaliteitsbewaker kan de jonge professional bij de uitoefening van de verschillende beroepsrollen een bijdrage leveren tot het verbeteren van de kwaliteit van zijn beroepsomgeving.
2.A. De student drukt zich vlot uit zowel schriftelijk als mondeling met een afwisselende woordenschat en een steeds bredere waaier aan zinsconstructies en idioom, hanteert de gepaste taalregisters. Hij past elke communicatie aan doel, doelgroep en context aan.
2.A.Hij beheerst alle basisregels van de grammatica. Hij is voortdurend bereid iets op te zoeken zodat het foutenpercentage tot een absoluut minimum herleid wordt.
2.A. Hij leest langere, complexere teksten en interpreteert welke inforamtie essentieel is.
2.A. Hij converseert in correct Frans over actuele onderwerpen en in complexe beroepsgerichte situaties (telefoongesprekken, vergaderingen, face to face- gesprekken, slechtnieuwsgesprekken, presentaties, rapporteringen, …)
2.A. Hij synthetiseert Nederlandse informatie in het Frans om die aan anderen door te geven.
1.A. Hij is communicatief en leergierig, kritisch tegenover zijn bronnen, zijn eigen werk en dat van anderen.
2.A. De student besteedt extra aandacht aan interferentiefouten.
3.C., 5.A. Hij wil permanent bijleren , staat open voor hoe de hele wereld en specifiek de bedrijfswereld evolueert door b.v. regelmatig een krant of een (vak)tijdschrift te lezen, het nieuws te volgen,.
5.A., 5.B. De student is zich bewust van zijn eigen sterktes en zwaktes wat betreft het Frans en neemt initiatief om de leemtes in zijn eigen taalgebruik op te vullen door extra oefeningen te maken, te lezen, te luisteren of contacten te zoeken met anderstaligen. De student maakt een sterkte-zwakte analyse over de prestaties van medestudenten.
2.A., 5.A.Nauwgezetheid gaat hand in hand met flexibiliteit en zin voor creativiteit.
5.A. Hij is een teamplayer maar kan ook zelfstandig werken en verantwoordelijkheid opnemen.
European level scale: luisteren B2; lezen C1; spreken B2; schrijven B2
Inhoud
- correspondentie: zakelijke interne communicatie en gelegenheidscorrespondentie, herhaling van klantgericht externe communicatie
- complexe creatieve telefoonsituaties
- syntaxis: nadruk valt op interferenties Frans-Nederlands (oefeningen met sleutel)
- recente teksten, video-opnamen, actuele en beroepsgerichte onderwerpen met een algemene maatschappelijke, economische, culturele of commerciële inhoud
- rollenspel en improvisatie-oefeningen rond bepaalde 'speech-acts'
- mondelinge en schriftelijke synthese-oefeningen
- professioneel communiceren in een gevarieerde reeks taalhandelingen (mener une réunion, discuter, prendre la parole en public, poser sa candidature, ...)
Studiematerialen
Meer info op de cursussen- en boekenlijst.
Handboeken
- Comme Convenu ! Cours de communication française
- COMtel
- Grammaire de Base
- Vous dites?! Exercices
- Vous dites?! Répertoire d'erreurs courantes en français chez les néerlandophones
Toledo (Digitale leeromgeving)
- Opdrachten en studiemateriaal op Toledo
Evaluatie
| Eerste examenkans | Eerste examenperiode (januari) | Tussentijdse evaluatie | | 20% | Eerste examenkans | Eerste examenperiode (januari) | Portfolio | In het begin van het academiejaar wordt meegedeeld welke documenten verzameld moeten worden en op welke manier de student zich kan (moet) voeden met de taal. | 20% | Eerste examenkans | Eerste examenperiode (januari) | Mondeling examen | Op basis van het portfolio dat in de loop van het semester wordt samengesteld en begeleid. | 60% | Tweede examenkans | Derde examenperiode (augustus) | Mondeling examen | | 80% | Tweede examenkans | Derde examenperiode (augustus) | Portfolio | | 20% |