Lessius Mechelen ects

Hoofdpagina | Bachelor in de verpleegkunde

Stages afstudeerrichting psychiatrische verpleegkunde

Docenten

• Snoeckx Dominique

Onderwijstaal

• Nederlands

Onderwijsvorm

• Stage/praktijkoefening

Begincompetentie

Eindcompetenties opleidigsonderdeel "Stages algemene verpleegkunde 1" (1e programmajaar basisopleiding)

Eindcompetenties opleidigsonderdeel "Stages algemene verpleegkunde 2" (2e programmajaar basisopleiding)

Eindcompetentie

Leerresultaten

1. De verpleegkundige als PERSOON

1.01 Verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid

1.01.1 Empathie



De student toont begrip voor de gevoelens en zorgbehoeften van de zorgvrager. De student is respectvol en tactvol in de omgang rekening houdend met de waarden en de normen van de zorgvrager.



1.01.2 Verantwoordelijkheidszin



De student bereidt zich voor op stage en handelt stipt en nauwkeurig. De student schat zijn eigen mogelijkheden en beperkingen juist in en vraagt tijdig advies en hulp. De student meldt meteen gemaakte fouten en stuurt houding en handelingen bij. De student neemt spontaan initiatieven binnen eigen bevoegdheid.



1.01.3 Kritische ingesteldheid



De student stelt eigen functioneren in vraag aan de hand van zelfreflectie.

De student gaat constructief om met feedback.

De student stelt de verpleegkundige handelingen/zorgsituatie in vraag.



1.01.4 Aanpassingsvermogen en stressbestendigheid



De student past zich aan in nieuwe en wisselende professionele omstandigheden.

De student bespreekt stresssituaties en zoekt naar oplossingen.



1.02 Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team.



De student kan eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied.

De student kan actief luisteren.

De student hanteert een duidelijke, gestructureerde taal, aangepast aan de toehoorder en de situatie.



1.03 Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen



De student respecteert het beroepsgeheim en de privacy van de zorgvrager.

De student herkent een ethisch dilemma.



1.04 Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen



De student kan eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied.



2. De verpleegkundige al KLINISCH BEOORDELAAR EN ZORGVRAGER verleent professioneel verpleegkundige zorg op maat

2.05 Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief



De student verantwoordt verpleegkundige activiteiten op basis van theoretische achtergrondkennis.

De student legt de link tussen theoretische achtergrondkennis en de praktijk en kan de theorie toepassen in de praktijk.



2.06 Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde



De student verzamelt relevante gegevens vanuit het dossier, briefing/multidisciplinaire teambesprekingen, familie/omgeving en voegt eigen observaties gestructureerd toe aan de verzamelde gegevens.

De student onderscheidt belangrijke gegevens van minder belangrijke.



2.07 Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden



Bij het opmaken van het verpleegkundig zorgplan kan de student de verpleegdiagnoses en -problemen identificeren. De student kan prioriteiten stellen.



2.08 Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem



De student bepaalt concrete doelstellingen in overleg met de zorgvrager en rekening houdend met de visie van de instelling (protocollen, procedures, richtlijnen).

De student stelt een geïndividualiseerd zorgplan op met aandacht voor de zelfstandigheid van de zorgvrager, de prioriteiten, de nodige tijd, middelen en omstandigheden, de continuïteit van zorg, de mogelijke urgenties.



2.09 Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren



De student informeert de zorgvrager over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte (zowel voor, tijdens als na de zorg).

De student handelt volgens de verpleegkundige basisprincipes (hygiëne, steriliteit, comfort, beleving, inspraak, veiligheid, ergonomie, economie en ecologie).

De student past gangbare procedures en protocollen correct toe en kan er verantwoord van afwijken.



2.10 De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen



De student evalueert de verleende zorg, zoekt oorzaken van niet behaalde doelen en stuurt bij in overleg.



2.11 Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren



De student rapporteert tijdig, volledig, gestructureerd, relevant en duidelijk: zowel schriftelijk als mondeling



2.12 Primaire en secundaire preventie toepassen



De student identificeert gezondheidsrisico's, treft binnen eigen bevoegdheid gepaste maatregelen en stimuleert gezondheidsbevorderend gedrag.



3. De verpleegkundige al ORGANISATOR EN COÖRDINATOR organiseert en coördineert de diverse aspecten van de zorg

3.13 De zorg organiseren en coördineren



De student kan prioriteiten stellen in de zorg voor één of meerdere zorgvragers.

De student kan onder supervisie ondersteunende administratieve en logistieke taken, noodzakelijk voor de organisatie omschrijven en uitvoeren.





4. De verpleegkundige als PROFESSIONAL levert een bijdrage aan het  bevorderen van de kwaliteit van de verpleegkundige zorg

4.14 Handelen in functie van kwaliteitszorg



De student reflecteert over eigen professioneel handelen.

De student raadpleegt beschikbare informatiebronnen.

De student toont interesse voor relevante vakliteratuur.



4.15 Zich professioneel ontwikkelen



5. De verpleegkundige als LID VAN HET TEAM werkt intra- en interprofessioneel samen om de visie en de doelen van de zorg te realiseren

5.16 Medestudenten begeleiden



De student coacht medestudenten.



5.17 Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundige team



De student respecteert gemaakte afspraken met alle teamleden, is collegiaal en hulpvaardig, werkt constructief mee in het team.

De student neemt actief deel aan overlegmomenten.



5.18 Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen



De student kan onder begeleiding van een mentor/verpleegkundige de nodige contacten leggen met andere zorgverleners.



6. De verpleegkundige als LID VAN DE SAMENLEVING vervult een rol in de samenleving in functie van gezondheid en welzijn

6.19 Open staan voor diversiteit in de samenleving



De student benadert zowel collega's gezondheidswerkers als de zorgvrager en zijn omgeving vanuit een fundamenteel respect voor ieders persoonlijke, sociale, culturele, etnische en religieuze eigenheid.



6.20 Positief bijdragen tot de profilering van het beroep



6.21 Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beeld binnen de gezonheidszorg

Inhoud

In de loop van het derde jaar benadert de student het niveau van de afgestudeerde:

- De student is bekwaam om verpleegkundige activiteiten zelfstandig uit te voeren.

- Hij beheerst deze geheel en past deze ook aan in functie van een situationele context.

- Dit sluit niet uit dat de student nog regelmatig advies en toezicht nodig heeft bij de inschatting van het probleem en bij de selectie van de gewenste verpleeginterventies.

- Vroegere ervaringen worden hierbij geïntegreerd, maar deze integratie is nog niet volledig.

- De student kan in elk geval methodisch plannen en handelen.

- Vertrekkend van anamnese en verpleegkundige diagnose kan hij doelgericht handelen.

- De student beheerst dus veel voorkomende situaties in zijn denken en handelen, maar hij schiet nog tekort in snelheid van uitvoering en flexibiliteit.



De studenten volgen een specifiek traject (opname of acute afdeling, afdeling resocialisatie en gespecialiseerde therapeutische afdeling). De studenten lopen 18 weken stage.

Bij de start van het tweede semester worden 3 'palliatieve' dagen georganiseerd. Deze 3daagse behoort tot het stagetraject.



Tijdens het stagetraject worden enkele dagen ingevuld met ondersteuning bij de EHBO dagen (georganiseerd door de hogeschool voor middelbare scholen uit de regio).

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Evaluatie

Permanente evaluatie:

Tussentijdse– en eindevaluatie

Stageverslag



Het functioneren op stage wordt permanent geëvalueerd. Je neemt na de stageperiode kennis van de (beschrijvende) evaluatie en kan er eventueel eigen bemerkingen aan toevoegen. Op het einde van het academiejaar wordt de beoordeling voor dit opleidingsonderdeel uitgedrukt in een cijfer. Dit gebeurt in overleg door de groep stagebegeleiders, rekening houdend met de evolutie tijdens het jaar. Zoals de examenpunten worden ook de stagepunten aan de examencommissie voorgelegd. Enkel deze commissie kan een definitieve beslissing nemen.



Eindbeoordeling: 80% stage-praktijk + 20% stage-verslag.

De student moet op beide onderdelen (stage-praktijk/stageverslaggeving) minimum 10/20 hebben om geslaagd te zijn.



Volgtijdelijkheid voor stages 2e en 3e jaar.

Volgtijdelijkheid voor stages 1e en 3e jaar.



Tweede examenkans geldt enkel voor stage-verslaggeving!



Op dit opleidingsonderdeel zijn de tolerantieregels niet van toepassing.