Lessius Mechelen ects

Hoofdpagina | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs

Muzische talen 2

Docenten

• Roels Elisabeth
• Walschap Annelies
• Provoost Lutgarde
• Biesmans Myriam
• Goovaerts Inge
• Marit Kirsten
• Op de beeck Kim
• Van Stijvoort Linda
• Tutenel Piet
• Belde Isabelle
• De Clercq Bob
• Schellens Tessa
• Vandewalle Loes

Onderwijsvorm

• Groepswerk
• Oefensessie
• Stage/praktijkoefening
• Werkcollege
• Studiereis/excursie
• Hoorcollege
• Zelfstudie

Begincompetentie

Eindcompetenties programmajaar 1 BALKO en eindcompetenties Muzische talen 1.

Eindcompetentie

Leerresultaten

Functioneel geheel 1: Leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 1.2 a. Ontwikkelingsdoelen en leerplannen gebruiken en concretiseren met betrekking tot de inhoud van ‘muzische talen 2’. 1.2 b. Op basis van de beginsituatie van de klas en de interesse, niveau en noden van de kleuters een doordacht aanbod creëren 1.4 Inhouden mbt ‘muzische talen 2’ vertalen in hoeken, zelfstandig en begeleid aanbod 1.5 Stimulerend tussenkomen in hoeken, bij zelfstandig en begeleid aanbod Functioneel geheel 2 Leraar als opvoeder: 2.2 Welbevinden van de kleuter stimuleren: uitingen en mogelijke oorzaken van een laag welbevinden onderkennen en algemene interventies opzetten om het welbevinden te verhogen.Functioneel geheel 3: Inhoudelijk expert 3.1 b. Beschikken over vaardigheden om gericht en kritisch informatiebronnen te raadplegen en informatie te verwerken mbt de leerstof van ‘muzische talen 2’ 3.2 b. De leerinhouden en de didactiek van de leerdomeinen mbt ‘muzische talen 2’ vertalen in een concreet aanbod Functioneel geheel 10: Cultuurparticipant 10.2 a. Culturele thema’s (actualiteit) bij kleuters vertalen in een rijk en boeiend aanbod

In het deelopleidingsonderdeel ‘Nederlands’ wordt ook nog specifiek gewerkt aan deze competenties: 1.7 De kleuters vlot begeleiden in Standaardnederlands, rekening houdend met de beginsituatie van de kleuters 1.8 Bijdragen tot het gevoelig maken en openstaan voor taken door aan talensensibilisering te doen 2.3 Vanuit een ervaringsgerichte basishouding gevoelig reageren op de beleving van kinderen 2.5 Strategieën opzetten om te communiceren met anderstalige kleuters 6.5 Strategieën opzetten om te communiceren met anderstalige ouders

Inhoud

In het tweede programmajaar staan de volgende begrippen centraal: welbevinden, verbondenheid, betrokkenheid en competenties. Ook in de opleidingsonderdeel Muzische Talen 2 (en 1) komen deze aspecten uitgebreid aan bod.

Zo onderzoeken we grondig, vanuit alle leerdomeinen ,hoe een gepaste omgang en een doordacht aanbod in een veilige omgeving bijdragen tot een gave, emotionele ontwikkeling. Van daaruit werken we aan waardenopvoeding. Het zich verbonden voelen met zichzelf, de anderen en de wereld, leidt tot respectvol gedrag en verantwoordelijkheidsgevoel.

Hoe je dit alles concreet en harmonieus naar kleuters toe in de praktijk brengt, bekijk je vanuit alle leerdomeinen en realiseer je geleidelijk aan in de stages.

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Beeld

Cursussen

• Cursus

Handboeken

• Muzische Opvoeding 1999 Beeldopvoeding
• Ontwikkelingsdoelen en eindtermen Infomap Gewoon Basisond
• Ontwikkelingsplan Voor De Katholieke Kleuterschool 2000

Keuzetraject - Expressie en improvisatie

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Online studiemateriaal
• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Keuzetraject - Verteltheater

Cursussen

• Cursus

Lichamelijke Opvoeding

Handboeken

• Leerplan Bewegingsopvoeding In De Basisschool (2010)
• Ontwikkelingsdoelen en eindtermen Infomap Gewoon Basisond

Muziek

Cursussen

• Cursus

Handboeken

• Ontwikkelingsdoelen en eindtermen Infomap Gewoon Basisond
• Ontwikkelingsplan Voor De Katholieke Kleuterschool 2000

Uitrustings- en werkmateriaal

• Praktijkmateriaal

Nederlands

Cursussen

• Cursus

Handboeken

• Ontwikkelingsplan Voor De Katholieke Kleuterschool 2000

Evaluatie

Aanvullende informatie: Extra slaagvoorwaarden

Uitzonderingsregel (in geval een zwaar tekort op één deelopleidingsonderdeel maakt dat het credit voor hetvolledige opleidingsonderdeel niet kan toegekend worden; toe te passen op scores die werden afgerond totop een geheel getal op twintig):

1. bij gewogen gemiddelden - berekend op basis van de algemene regel - kleiner dan 9/20 of groter dan
14/20 wordt niet ingegrepen op de totaalscore

2. bij gewogen gemiddelden vanaf 9/20 tot en met 14/20 wordt de totaalscore afgetopt naar:
*8/20 indien een deelscore 0, 1, 2, 3 of 4 op 20 bedraagt
*9/20 indien een deelscore 5 of 6 op 20 is