Lessius Mechelen ects

Hoofdpagina | Bachelor in de elektronica-ict

Microcontrollers labo (2 EI 07)

Docenten

• Roggemans Marc

Onderwijstaal

• Nederlands

Onderwijsvorm

• Workshop / hands-on traning

Begincompetentie

• De studenten kunnen verschillende soorten computers duiden aan de hand van hun gebruik.


• De studenten kunnen een blokschema van een computersysteem opstellen.


• Ze kunnen alle onderdelen en verbindingen benoemen, en kennen er de functie van.


• Ze kennen de inwendige werking van een eenvoudig computermodel wat betreft:
  
  
  
  • het opstarten van de computer
  
  
  • programmaverloop
  
  
  • interrupts
  
  
  • opvoeren van de performantie
  
  
  • invloed van een OS
  
  
  
  


• De studenten hebben een basiskennis van datacommunicatie


• De studenten hebben basisnoties van talstelsels (binair, decimaal, hexadecimaal) en codes (ASCII, UNICODE, digitale codes)

Eindcompetentie

Leerresultaten

De student moet een opgave kunnen oplossen, met behulp van het studiemateriaal. De

moeilijkheidsgraad van de opgaven verloopt progressief tijdens de lesweken. De begeleiding wordt

minder intensief naarmate de lessen vorderen. (PB a1)

Niet alle onderdelen van de leerstof worden uitdrukkelijk behandeld. De student moet op zelfstandige

basis deze informatie verwerken om de opgaven te kunnen oplossen.

(PB a2)

Indien een programma (opgave) niet werkt moet de student op een kritische manier zijn werk

analyseren. In de eerste opgaven worden de alternatieven samen met de studenten bekeken.

Naarmate de lessen vorderen moeten de studenten dit zelfstandig doen.

(PB a3)

De student moet een algemene opdracht omzetten in een flowchart, daarna in een programma en

tenslotte het programma debuggen.

(PB a4)

Er zijn verschillende oplossingen mogelijk voor een gegeven opgave. Door creatief een oplossing te

kiezen kan sneller een oplossing bekomen worden. In de eerste opgaven worden alternatieven samen

met de studenten bekeken. Maarmate de lessen vorderen moeten de studenten dit zelfstandig doen.

(PB a5)

Om een algemene opdracht om te zetten in een specifieke oplossing moet de student zelfstandig

oplossingsgericht werken. Een flowchart is hierbij onmisbaar. Tijdens de oefeningen worden deze dan

ook gebruikt om een opgave te bespreken en een oplossing te analyseren. Deze flowcharts moeten

rekening houden met alle aspecten van de beoogde realisatie.

(PB b2)

Zonder een zinvolle oplossingsstrategie kan geen oplossing bekomen worden. Naarmate de

oefeningen complexer worden is een gestructureerde aanpak onvermijdelijk. Bij het bespreken van

een oplossing worden verschillende oplossingsstrategieën besproken.

(PB b3)

De student moet beschikken over een parate kennis van digitale systemen. Tijdens de hands-on

training wordt uitgelegd wat de betekenis en juiste interpretatie is van de gegevens die door de

fabrikant ter beschikking wordt gesteld. Zonder die kennis is de student niet in staat om de beoogde

competenties waar te maken.

(PB k)

Inhoud

- MCS51 compatibele microcontroller (AduC832 Analog Devices);
- Instructieset;
- Geheugenstructuur;
- Interruptverwerking;
- Elementaire omzettingen (hex-bcd-binair-decimaal);
- Gebruik van tabellen;
- Gebruik van een LCD scherm;
- Gebruik van software tijdsvertragingen;
- Parallelle input en output;
- Seriële interface in communicatie met een PC;
- Timers voor het afpassen van tijden (met interrupt);
- Analoog naar digitaal omvormer;
- Digitaal naar analoog omvormer;
- Real time clock;
- Diverse controller specifieke functies: watchdog, power supply monitoring, PLL,
sleep modes,…;
- Aansturen van stappenmotoren en een DC servomotor.

Studiematerialen

The World Wide Web
ftp://telescript.denayer.wenk.be

Eigen starterkit docent
Eigen cursus docent

Evaluatie