Lessius Mechelen ects

Hoofdpagina | Brugprogramma Bachelor in de verpleegkunde

Geriatrische verpleegkunde 1

Docenten

• De Blaeser Liesbeth
• Dries Lieven
• De Duytsche Remko
• Vanhoucke Elise

Onderwijstaal

• Nederlands

Onderwijsvorm

• Hoorcollege

Begincompetentie

Eindcompetenties HBO5 opleiding verpleegkunde

Eindcompetenties opleidingsonderdeel "Anatomie, fysiologie en pathologie 1" (semester 1, 2e programmajaar brugopleiding)

Eindcompetenties opleidingsonderdeel "Inleiding in het wetenschappelijk onderzoek" (semester 1, 2e programmajaar brugopleiding)

Eindcompetenties opleidingsonderdeel "VD &I 4" gedeelte rond diabeteszorg (semesetr 1, 2e programmajaar brugopleiding)

Eindcompetentie

Leerresultaten

1. De verpleegkundige als PERSOON handelt naar beroepsspecifieke attitudes

1.01 Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid aanwenden in de verpleegkundige context.

1.02 Een verpleegkundig professionele realtie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team.

1.03 Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen.



De student toont respect en oprechte interesse voor de persoonlijkheid van de oudere zorgvrager, diens specifieke situatie en diens voedingsbehoeften.

Vanuit dit fundamenteel respect voor de oudere en zijn specifieke zorgsituatie stelt de student zijn verpleegkundige handelen continu in vraag.

De student neemt dan ook de verantwoordelijkheid voor zijn eigen leerproces aangaande de typische geriatrische problematiek op.





2. De verpleegkundige als KLINISCH BEOORDEELAAR en ZORGVERLENER verleent professioneel verpleegkundige zorg op maat

2. 05 Verpleegkundige zorg verlener vanuit wetenschappelijk perspectief.

2.06. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde.

2.09 Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren.

2.11 Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren

2.12. Primaire en secundaire preventie toepassen.



Vanuit de kennis van de normale verouderingsprocessen en het geriatrisch risicoprofiel kan de student kwetsbare ouderen herkennen.

De student kan tevens vanuit een competentiegerichte visie op ouderenzorg de verpleegkundige implicaties van het normaal verouderingsproces illustreren.

De student kent de evidence based-richtlijnen rond valrisico en valpreventie bij ouderen en kan deze toepassen in concrete patiëntensituaties.



De student kan relevante en correcte informatie verschaffen over diëten en gezonde voeding aan de oudere zorgvrager en zijn familie.

De student kan problemen betreffende de voedingstoestand detecteren en signaleren en beschikt over de vaardigheid om de oudere zorgvrager hierop te wijzen.

De student ondersteunt de oudere zorgvrager in het aanpassen van zijn voedingsstijl aan zijn specifieke zorgsituatie.





3. De verpleegkundige als ORGANISATOR en COÖRDINATOR organiseert en coördineert de diverse aspecten van de zorg.



De student kent het wetgevend kader van de ouderenzorg en kan met het oog op zorgcontinuïteit aanbevelingen doen op vlak van wonen van ouderen.

De student kan de Katz-schaal invullen in een concrete patiëntensituatie en kan vanuit de Katzscore realistische voorstellen doen voor thuisverpleging of residentiële opvang van de oudere zorgvrager.



De student kan het maaltijdgebeuren van de oudere zorgvrager correct inschatten en van hieruit voorstellen doen voor aanpassing (extra calorieën, dieet, diabetesvereniging contacteren,...)





4. De verpleegkundige als PROFESSIONAL levert een bijdrage aan het bevorderen van de kwaliteit van de verpleegkundige zorg.



De student kan via literatuurstudie zelfstandig inzicht verwerven in de symptomen en de omgangsvormen van dementie en kan deze inzichten implementeren in de organsiatie van de dagdagelijkse verpleegkundige zorg voor de dementerende oudere.

De student kan de zelfstandig verworven inzichten rond dementie presenteren aan medestudenten en hieruit kritische besluiten trekken voor de verpleegkundige praktijkvoering.



De student volgt zelfstandig de wetenschappelijke vernieuwingen aangaande voeding bij ouderen op en staat open voor vernieuwing.





5. De verpleegkundieg als LID VAN HET TEAM werkt intra- en interprofessioneel samen om de visies en de doelen van de zorg te realiseren.

5. 18 Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.



De student beseft ten volle dat een oudere zorgvrager die kwetsbaar is een multidisciplinaire aanpak nodig heeft om zoveel mogelijk zelfstandigheid te kunnen bewaren en gebruikt de terminologie van het geriatrisch risicoprofiel om de samenwerking vorm te geven.



De student beheerst de correcte terminologie aangaande voeding en dieet om op een vlotte wijze te communiceren met het multidisciplinaire team over de voedingstoestand van de geriatrische zorgvrager.





6. De verpleegkundige als LID VAN DE SAMENLEVING vervult een rol in de samenleving in functie van gezondheid en welzijn.

6.19 Openstaan voor diversiteit

6.21 Openstaan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg



De student is in staat om de maatschappelijke evoluties van vergrijzing en verzilvering en de consequenties hiervan voor de verpleegkundige zorgverlening te duiden.

De student kan de geriatrische zorgvrager benaderen vanuit een fundamenteel respect voor diens levensgeschiedenis, waarden en normen.



De student houdt bij voedingsadvies rekening met de sociale en de culturele eigenheid van de geriatrische zorgvrager.

Inhoud

Onderdeel geriatrische verpleegkunde



Hoofdstuk 1: Situering ouderenzorg & oudere zorgvrager

- Demografische evoluties & uitdagingen 21ste eeuw

- Domein van de gerontologie & de geriatrie

- Het geriatrisch profiel: inhoud & betekenis in de verpleegkundige praktijk 

- Het biologisch verouderingsproces & de verpleegkundige implicaties

- Visie op ouderenzorg



Hoofdstuk 2: Ouderenzorg vanuit wetenschappelijk perspectief

- Vallen

- Dementie

- Gedragsproblemen bij dementie



Hoofdstuk 3: Organisatie ouderenzorg & woonvormen

- Zorgprogramma Geriatrie

- Woonzorgdecreet

- Katzschaal





Onderdeel voeding- en dieetleer



Hoofdstuk 1: praktische voedingszorg en gezonde voeding in de wondzorg



Hoofdstuk 2: voedingsadviezen bij diabetes mellitus type II



Hoofdstuk 3: malnutritie bij de geriatrische zorgvrager



Hoofdstuk 4: voedingsadviezen bij vermagering



De voedingsleer bestudeert de voeding vanuit de fysiologie, maw van de gezonde mens.

De dieetleer bestudeert de mens vanuit de pathofysiologie, maw de dieetleer bestudeert de voeding van de zieke mens. De verschillende diëten (natriumbeperkt, energiebeperkt,...) passeren de revue. De verworven kennis is onontbeerlijk voor een gefundeerd voedings- en dieetadvies en voor een goed begrip van de relatie voeding en preventie van welvaartsaandoeningen en dieet en pathofysiologie.

Via de curus maakt de toekomstige verpleegkundige zich de technische taal eigen om te communiceren met andere disciplines en leert tevens de wetenschappelijke voeding- en dieetkennis binnen het bereik van de patiënt te brengen.

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Cursussen

• Cursus

Evaluatie

Om te slagen voor dit opleidingsonderdeel dient de student 10/20 op het totaal te behalen. Indien de student echter op één van de afzonderlijke delen (verpleegkunde-voeding/dieet) minder dan 7/20 behaalt, is de student niet geslaagd voor het geheel van het opleidingsonderdeel.