Lessius Mechelen ects

Hoofdpagina | Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs

Begeleiden van kinderen 4

Docenten

• De Vos Leen
• Frederickx Julia
• Van Den Eynde Tine
• Brepoels Maria
• Smolderen Vera
• Hawrijk Ilona
• De Bouw Brenda
• Van Dessel Eli

Onderwijsvorm

• Groepswerk
• Oefensessie
• Hoorcollege

Begincompetentie

eindcompetenties Atelier en stage 1

eindcompetenties Begeleiden van kinderen 3

Eindcompetentie

Leerresultaten

Module 4 A Differentiatie

De studenten kunnen relevante verschillen tussen kinderen in het kader van differentiatie in kaart brengen voor een concrete onderwijsleersituatie.
De studenten hebben inzicht in verschillende vormen van binnenklasdifferentiatie.
De studenten kunnen met aandacht voor verschillen tussen kinderen vormen van binnenklasdifferentiatie voorbereiden zoals verdiepen en verbreden, verlengde instructie, gedifferentieerd contractwerk,...
De studenten kunnen activiteiten/lessen voorbereiden ter ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.
De studenten hebben inzicht in veelgebruikte LVS-systemen en kunnen leerlinggegevens interpreteren.
De studenten hebben inzicht in rapporteringwijzen.
De studenten hebben inzicht in communicatietechnieken voor gesprekken met ouders.
De studenten kunnen verschillende vormen van binnenklasdifferentiatie toepassen in een taal- of wiskundeles.
De studenten kunnen kritisch kijken naar de differentiatie zoals voorzien in de verschillende wiskundehandleidingen.
De student is in staat de sterktes en zwaktes hiervan te onderkennen en de gebruikte vormen van differentiatie aan te passen indien nodig.
De studenten hebben inzicht in verschillende leerstijlen en de betekenis ervan binnen een muzisch proces.
De studenten hebben inzicht in verschillende vormen van creativiteit en kunnen creatieve processen hanteren bij het creëren van krachtige leeromgevingen.
De studenten hanteren leerstijlen om tegemoet te komen aan de grote diversiteit tussen kinderen binnen het proces van beschouwen en creëren.
De studenten kunnen vaststellen dat een motorische beginsituatie van leerlingen binnen eenzelfde klasgroep heel sterk kan verschillen.
De studenten kunnen differentiëren in elke situatie die ze aanbieden om leerlingen te begeleiden in hun motorische (en ook dynamisch-affectieve) ontwikkeling.

Module 4B Thematisch werken 

De studenten kunnen thematisch werken bij het uitwerken van een themaweek, een leerwandeling, openluchtklassen,...
De studenten kunnen kinderen talige ondersteuning bieden binnen niet-taalvakken.
De studenten kunnen wiskunde zinvol integreren binnen een thema.
De studenten kunnen in de breedte kijken, d.w.z. zij ontdekken raakpunten binnen de variante ontwikkelingsdomeinen.
De studenten kunnen zowel vanuit inhouden als vanuit doelen vakoverschrijdende activiteiten bedenken en creëren.
De studenten kunnen een krachtige leeromgeving realiseren.
De studenten kunnen bereidheid tonen om te leren uit de eigen ervaring en die van de anderen.
De studenten kunnen een aantal conventies op het gebied van sociale omgang en waarden voorleven en bespreekbaar maken.
De studenten kunnen actuele maatschappelijke ontwikkelingen en gebeurtenissen hanteren in een pedagogische context.
De studenten kunnen basiskennis en basisvaardigheden beheersen en aanwenden in de (pedagogisch-didactische) praktijk.
De studenten kunnen oog leren hebben voor de veiligheid tijdens het verplaatsen op de openbare weg De studenten kunnen actuele maatschappelijke thema’s identificeren rond
o Het sociaal-politieke domein
o Het sociaal-economisch domein
o Het levensbeschouwelijk domein
o Het cultureel-estetisch domein

Inhoud

Module 4A Differentiatie
• differentiatiecriteria en -componenten
• vormen van binnenklasdifferentiatie en verrijkingsdoelen formuleren
• differentiatie op sociaal-emotioneel vlak
 • contractwerk
• veelgebruikte LVS-systemen
• rapporteren en communiceren met ouders
• gedifferentieerd leesonderwijs
• differentiatie in de meest gebruikte wiskundehandleidingen
• toepassen binnenklasdifferentiatie in een wiskundeles
 • binnen MUVO-activiteiten vormen van creativiteit, eigen leerstijl en leerstijlen van anderen beleven, bespreken en vertalen naar de lagere school
• binnen MUVO-activiteiten bewust worden van eigen leerstijl en die van anderen en bereid zijn andere leerstijlen uit te proberen
 • binnen motorische situaties de veelzijdige verschillen beleven, deze bespreken en vertalen naar de lagere school

Module 4B Thematisch werken
• thematisch werken
• taal in andere vakken
• wiskunde integreren in een thema
• reflecteren zowel over activiteiten binnen muzische vorming als over inhouden en activiteiten van andere vakken
• eindtermen hanteren in functie van thematisch werken.
• verkenning van de kuststreek met o.a. aandacht voor ruimtelijke ordening, kust- en polderbiotopen, toerisme, cultuur en geschiedenis,….
• vredesopvoeding en de aanwezigheid , vroeger en nu, van de Eerste Wereldoorlog in de Westhoek.
 • attitudevorming: een maatschappij-kritisch-bevragende-onderzoekende ingesteldheid aannemen

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Module 4A

Cursussen

• Cursus

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Module 4B

Evaluatie