Hoofdpagina | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Religie, zingeving en levensbeschouwing 2
| Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs |
2010-11 |
| nvt |
BALKO_3103 |
| 3 |
90 uur |
| Derde Programmajaar |
Ja |
| Ja |
Ja |
| Verplicht |
Punt op 20 |
| Ja |
Ja |
Docenten
Onderwijstaal
Onderwijsvorm
- Hoorcollege
- Werkcollege
- Zelfstudie
Begincompetentie
Eindtermen secundair onderwijs ASO/TSO/BSO/KSO. Eindcompetenties Religie, zingeving, levensbeschouwing 1 Openheid tonen om constructief met de diversiteit aan levensbeschouwelijke perspectieven in onze samenleving aan de slag te gaan in het werken met kinderen.
Eindcompetentie
| BALKO_03 | BALKO_03 - Functioneel geheel 3 - De leraar als inhoudelijk expert | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_03.3 | BALKO_03.3 - Het eigen aanbod situeren en integreren in het ruime kader van het (inclusief) kleuteronderwijs | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_05 | BALKO_05 - Functioneel geheel 5 - De leraar als innovator | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_05.3 | BALKO_05.3 - Het eigen handelen/opvoedingsvisie en dat van de groep voortdurend bevragen en bijsturen (reflectievaardig en intervisievaardig zijn) | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_09 | BALKO_09 - Functioneel geheel 9 - De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_09.1 | BALKO_09.1 - De uitdaging durven aangaan om via bijscholingen/studiedagen/werkgroepen en participatieraden contacten te leggen binnen en buiten de school en in gesprek te treden over onderwijsvisie, plaats en rol van de school en het beroep van leraar in de samenleving | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_10 | BALKO_10 - Functioneel geheel 10 - De leraar als cultuurparticipant | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_10.1 | BALKO_10.1 - Zich informeren over de actualiteit betreffende het culturele, sociale, levensbeschouwelijke, sportieve en esthetische | Opleidingsfase 3 |
| BALKO_10.3 | BALKO_10.3 - Het eigen culturele en levensbeschouwelijke referentiekader kritisch bevragen en bijsturen | Opleidingsfase 3 |
Leerresultaten
Functioneel geheel 3: de leraar als inhoudelijk expert 3.3 Het eigen aanbod situeren en integreren in het ruime kader van het inclusief kleuteronderwijs.
Op basis van eigen noden en interesses of deze van de kinderen uit je stageklas een levensbeschouwelijk thema uitwerken.
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator – de leraar als onderzoeker 5.3 Het eigen handelen/opvoedingsvisie en dat van de groep voortdurend bevragen en bijsturen (reflectievaardig en intervisievaardig zijn).
De eigen visie op inclusief onderwijs (vanuit levensbeschouwelijk perspectief) onder woorden leren brengen en confronteren met andere visies.
Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 9.1 De uitdaging durven aangaan om via bijscholingen/studiedagen/werkgroepen en participatieraden contacten te leggen binnen en buiten de school en in gesprek te treden over onderwijsvisie, plaats en rol van de school en het beroep van leraar in de samenleving.
Zicht krijgen op verschillende actoren in het maatschappelijk veld (organisaties en instellingen). Het pedagogische project van een katholieke school leren kennen en onderzoeken.
Functioneel geheel 10: de leraar als cultuurparticipant 10.1 Zich informeren over de actualiteit betreffende het culturele, sociale, levensbeschouwelijke, sportieve en esthetische. 10.3 Het eigen culturele en levenbeschouwelijke referentiekader kritisch bevragen en bijsturen.
Op zoek gaan naar plekken waar religie een plaats krijgt in onze samenleving en van hieruit oog leren hebben voor diversiteit in de klas en de wereld.
Inhoud
Inclusie: Interlevensbeschouwelijk werken - islam in katholieke kleuterscholen: interlevensbeschouwelijk werken met kleuters.
Identiteit en levensbeschouwing: De denominatie van een school en een team - Wat maakt de identiteit van een school? - De bouwstenen van een christelijke identiteit. Godsdienst in de praktijk - Een ontmoeting met de Inspecteur-adviseur r.-k.godsdienst.
Heilige plaatsen (hoe krijgt levensbeschouwing vorm in onze hedendaagse samenleving): Levensbeschouwelijk onderweg zijn - Bezoek aan de Kathedraal, Moskee, Boeddhistische tempel.
Persoonlijk godsdienstige zoektocht: door elke student te bepalen.
Studiematerialen
Meer info op de cursussen- en boekenlijst.
Cursussen
Toledo (Digitale leeromgeving)
- Opdrachten en studiemateriaal op Toledo
Evaluatie
| Eerste examenkans | Tweede examenperiode (juni) | Opdrachten | 100% | Schriftelijke belevingsverslag maken kansarmoede (50%)
Presentatie en schriftelijke neerslag van een levensbeschouwelijk onderwerp naar keuze (50%) | Tweede examenkans | Derde examenperiode (augustus) | Opdrachten | 100% | Schriftelijke belevingsverslag maken kansarmoede (50%)
Presentatie en schriftelijke neerslag van een levensbeschouwelijk onderwerp naar keuze (50%) |