KHMechelen ects

Hoofdpagina | Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs

Begeleiden van kinderen 3

Docenten

• Claes Karen
• Elst Ineke
• Velghe Christiane
• Vermeulen Catherine
• Peeters Ann
• De Geyter Mik
• Verbruggen Werner

Onderwijsvorm

• Hoorcollege
• Oefensessie
• Groepswerk

Begincompetentie

Eindcompetenties begeleiden van kinderen 1
Eindcompetenties begeleiden van kinderen 2

Eindcompetentie

1. De studenten kunnen lesvoorbereidingen maken met oog voor
- nauwkeurig in kaart brengen van beginsituatie
- kiezen en formuleren van doelstellingen
- leerplandoelen
- omschrijven van leerinhoud
- kiezen en ontwerpen van leermiddelen
- doelgerichte opbouw (fasering)
- kiezen en uitwerken van werkvormen
- betrokkenheid
- praktische organisatie

2. De studenten kunnen een aantal basisprincipes van klasmanagement toepassen:
- afspraken maken bij aanvang van een stage
- afspraken maken in het belang van een vlot verloop van bepaalde activiteiten
- omgaan met/reageren op ongewenst gedrag
- tussenkomsten doen gericht op een positieve taakbeleving: feedback geven + inspelen op faalangst van leerlingen
- remediëringstechnieken

3. De studenten kunnen leerlingestuurde werkvormen voorbereiden,organiseren en begeleiden.
- extra takensystemen m.i.v. werkwinkel
- individueel zelfstandig werk m.i.v. contractwerk
- groepswerk m.i.v coöperatief groepswerk
- duowerk m.i.v. tutorwerk
- hoekenwerk

4. De studenten kunnen evaluaties voorbereiden, uitvoeren en verwerken.
- De studenten kunnen de kwaliteitskenmerken (betrouwbaarheid, validiteit, objectiviteit) van didactische evaluatie hanteren bij het beoordelen en ontwerpen van een evaluatie die past in een assesmentcultuur.
- De studenten kunnen een schriftelijke toets opstellen, afnemen en analyseren met het oog op vervolgonderwijs en/of differentiatie en remediëring.
- De studenten kunnen een aantal andere evaluatiemethoden kritisch beoordelen of gebruiken: observatiechecklist, beoordelingsschaal, criterialijsten voor werkstukken, vragenlijst, tentoonstelling, stellingenspel, ...
- De studenten kunnen formatief evalueren met nadruk op feedback geven als alternatief voor 'punten'.
- De studenten kunnen zowel leerproducten als leerprocessen evalueren.

Inhoud

1. didactische componenten uit leerlinggericht onderwijsmodel (herhaling 1 BALLO)
- Didactische beginsituatie
- Doelstellingen
- Werkvormen: OLG, LG, DEMO, ZW, DUOWERK
- Betrokkenheid en betrokkenheidsbepalende factoren

2. klasmanagement
- afspraken maken
- straffen / belonen
- effectieve kritiek, complimenten, faalangst
- remediëringstechnieken

3. leerlingestuurde werkvormen
- extra takensystemen m.i.v. werkwinkel
- individueel zelfstandig werk m.i.v. Contractwerk
- groepswerk m.i.v coöperatief groepswerk
- duowerk m.i.v. tutorwerk
- hoekenwerk

4. evaluatie:
- de kwaliteitskenmerken (betrouwbaarheid, validiteit, objectiviteit) van didactische evaluatie
- evaluatie als proces van verzamelen van informatie, beschrijven, beoordelen en rapporteren
- checklist schriftelijke toets
- klassikale analyse
- observatiechecklist, beoordelingsschaal, criterialijsten voor werkstukken, vragenlijst, tentoonstelling, stellingenspel, peer/self/coassesment, evaluatiegesprekken ...
- formatief en summatief evalueren / assessmentcultuur - testcultuur
- proces- en productevaluatie

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Module 5

Cursussen

• Cursus

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Module 6

Cursussen

• Cursus

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Evaluatie

Het examen is een combinatie van mondeling / schriftelijk examen en een aantal opdrachten. De examentaken worden in aparte documenten uitvoering toegelicht bij aanvang van de respectievelijke module.