KHMechelen ects

Hoofdpagina | Avond- en weekendopleiding - Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs

Inleiding in de psychologie

Docenten

• Goossens Eva

Onderwijsvorm

Begincompetentie

eindtermen secundair onderwijs

Eindcompetentie

De leraar als begeleider en opvoeder

1. Ethisch verantwoord handelen
De student leert zijn eigen mens en wereldbeeld expliciteren, respectvol om te gaan met verschillende opvattingen en hierover te dialogeren

2. Empathie en kritische ingesteldheid aanwenden in de onderwijskundige context
Vanuit inzichten rond waarneming, geheugen, motivatie en emoties leeft de student zich in in de belevingswereld van kinderen en benadert hij kritisch zijn eigen handelen.

3. Een kind benaderen vanuit een holistische mensvisie
De student omschrijft vanuit de verschillende behoeften en motivatietheorieën de behoeften van leerlingen en geeft aan hoe hij hier als leraar kan op inspelen.
De student maakt een onderscheid tussen existentiële vragen en levensbeschouwelijke vragen.

Leraar als inhoudelijk expert
1. De student heeft kennis van de werking van waarneming, geheugen, motivatie, emoties en leerprocessen en observeert en analyseert vanuit deze kennis concrete situaties uit het dagelijkse
leven en de onderwijspraktijk.
2. De student ontwikkelt een gevoeligheid voor het belang van psychologische inzichten en de verschillende psychologische stromingen binnen het denken en handelen.
3. De student verwoordt de specificiteit van de wijsgerige reflectie.
4. De student doorbreekt vanuit de verwondering de vanzelfsprekendheid om stil te staan bij het leven en zo de eigen spirituele noden en die van de leerling te (h)erkennnen.
5.Relevante gegevens verzamelen over leerlingen
Student is in staat om vanuit de waarnemingspsychologie op een objectieve manier gegevens te verzamelen over leerlingen.
6.De student heeft inzicht in het wetenschappelijk karakter van psychologie.
7.De student benadert vanuit een aantal inzichten uit de algemene psychologie het onderwijskundig handelen en geeft tips voor de praktijk.
8. De student leert vragen stellen, (abstracte) begrippen definiëren en gepaste veralgemeningen te maken.

De leraar als innovator
1. Handelen in functie van kwaliteitszorg
2. Open staan voor diversiteit in de samenleving
3. Heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch t.o.v. een economisch, sociaal, politiek en ethisch beleid.
4.De student toont het belang aan van een kritisch, reflexief en vakoverschrijdend denken in een plurale samenleving

Inhoud

1. Psychologie: bepaling en wetenschap
In het eerste deel wordt nagegaan wat psychologie juist onderzoekt en hoe wetenschappelijk het hiervoor probeert te werk te gaan.
2. Waarneming van andere mensen
In dit deel gaat de aandacht naar de subjectiviteit van onze waarneming. Waarneming is immers een actief proces, waarbij er een voortdurende wisselwerking is tussen fysische prikkels, perceptuele organisatie en persoonlijkheidsfactoren. Aan de hand van cognitieve processen kennen we mensen ook kenmerken toe en proberen we hun gedrag te verklaren.
3. Het geheugen
Het geheugen is het thema van het derde deel. Vragen die hierbij aan bod komen zijn: hoe is het geheugen gestructureerd? hoe werkt het? en door welke factoren wordt het beïnvloed?
4. Van behoefte tot gedrag
Door welke behoeften wordt ons gedrag bepaald? Hoe werken ze op ons gedrag in? En wat zijn emoties? Aan de hand van o.a de psychodynamische theorie, Maslows behoeftenpyramide, de attributietheorie en de tweefactorentheorie van Schachter zoeken we een antwoord op deze vragen.
5. Leren
Het laatste deel behandelt de leertheorie. Gedrag evolueert voortdurend onder invloed van allerlei leerprocessen, zoals klassieke en operante conditionering of modelling.

Studiematerialen

Meer info op de cursussen- en boekenlijst.

Handboeken

• Gedrag als menselijke ervaring. Inleiding tot de psychologie

Toledo (Digitale leeromgeving)

• Opdrachten en studiemateriaal op Toledo

Evaluatie