Geschiedenis deel 3 (2009-2010)

Inhoud

In het tweede jaar staan tijdens het eerste semester volgende onderwerpen op het programma :

 

-          de Romeinse beschaving (keizertijd)

 

-          de middeleeuwse samenleving

 

De verschillende beschavingen bestudeert de student in hun belangrijkste componenten (culturele, ethisch-godsdienstige, sociaal-economische, politieke) en in hun onderlinge beïnvloeding.  Daarbij wordt veel aandacht besteed aan het werken met de historische atlas, de tijdsbalk en geschreven en ongeschreven bronnen.  Het accent ligt op concreet en aanschouwelijk onderwijs, afgestemd op de toekomstige taak als leraar.

 

In de vakdidactiek staan tijdens het eerste semester o.a. volgende onderwerpen op het programma :

 

-          systematische (groeps)reflectie over voorbereide en gegeven stagelessen

 

-          analyse van de voorgeschreven leerplannen geschiedenis voor de tweede graad en mavo en/of pav

 

-          onderzoekend geschiedenis leren

 

-          geschiedenis leren differentiëren binnen de klas

 

 

 

Doelstellingen

A. Algemene competenties

  • 01. Denk- en redeneervaardigheid
  • 02. Informatie verwerven en verwerken
  • 03. Kritisch reflecteren
  • 07. Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben

B. Beroepsgerichte/ Algemeen wetenschappelijke competenties

  • 09. Oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën

C. Beroepsspecifieke competenties

  • C01 Begeleider leer- en ontwikkelingsprocessen.
  • C03 Inhoudelijk expert.
  • C04 Organisator.
  • C05 Innovator-onderzoeker.
  • C10 Cultuurparticipant.
Toelichting:

1.   Inhoudelijk expert

- de student  kan het globaal historisch referentiekader (tijd, ruimte, domein) verruimen

- de student kan vakspecifieke termen, begrippen en concepten gebruiken die nodig zijn om zich van het verleden een beeld te vormen

- de student kan de kenmerkende ontwikkelingslijnen van de bestudeerde samenlevingen verwoorden en relateren aan historische overblijfselen en het historisch referentiekader

- de student is op de hoogte van de actualiteit en de recentste historisch-wetenschappelijke ontwikkelingen

- de student heeft inzicht in de tijd- en plaatsgebondenheid van het menselijk handelen en toont hierbij respect voor de fundamentele menselijke waarden

- de student slaagt erin de leerinhouden zelf eigen te maken door het onder begeleiding bestuderen en interpreteren van gevarieerd historisch bronnenmateriaal

2.   Organisator

- de student kan werken met de historische atlas, de tijdsbalk, alsook met geschreven en ongeschreven bronnen

3. Begeleider leer- en ontwikkelingsprocessen

- de student is in staat om deels zelfstandig verdere stappen te zetten vanuit de vakdidactische principes waarmee je in het vorige jaar kennismaakte

- de student toont didactische alertheid door een efficiënte selectie en afwisseling met eenvoudige ICT-toepassingen

- de student heeft inzicht in een aantal organisatorische aspecten bij het voorbereiden van een vakspecifieke excursie

4.   Cultuurparticipant

- de student neemt actief en doelgericht deel aan studiereizen, museumbezoek, stadsexploratie, bezoek aan een archief en/of tentoonstellingen

 5. Innovator/onderzoeker

- je verruimt deels onder begeleiding je historische kennis, inzichten en vaardigheden
via diverse creatieve didactische werkvormen, zoals het werken met dvd, powerpoint,
internet en origineel didactisch materiaal dat in stagelessen kan worden uitgetest

 

Vereiste voorkennis

A. Volgtijdelijkheid

B. Competenties

Als toekomstige leerkracht geschiedenis is de student van nature gefascineerd door het menselijke handelen, denken, voelen en samenleven van mensen in het verleden. De student is zich bewust dat de historische en hedendaagse werkelijkheid grotendeels het gevolg zijn van processen van verandering en evolutie in de verschillende maatschappelijke domeinen. De student beschikt dus over een flinke dosis historisch bewustzijn, verworven via kennis en inzicht, vaardigheden en attitudes in het secundair onderwijs. Daarnaast toont de student een ruime en levendige interesse voor het hedendaagse wereldgebeuren.

Leermiddelen

A. Type

  • materiaal op WWW
  • handboek
  • cursus
  • audiovisueel materiaal
  • materiaal op leeromgeving

B. Verplichte leermiddelen

  • cursussen
    • Janssenswillen, P. (2008). De klassieke beschavingen. Vorselaar.
    • Janssenswillen, P. (2008). De verdeelde wereld. Vorselaar.
  • handboeken
    • Naerebout, F.G., Singor, H.W. (2001). De Oudheid. Grieken en Romeinen in de context van de wereldgeschiedenis. Amsterdam : Ambo.
    • Wilschut, A., Van Straaten, D., Van Riessen, M. (2004). Geschiedenisdidactiek. Handboek voor de vakdocent. Bussum : Coutinho.
    • Bejczy, I. (2001). Een kennismaking met de middeleeuwse wereld. Bussum : Coutinho.
  • historische atlas
    • Hayt, F., Grommen, J., Jansen, R., Manet, A. Atlas van de algemene en Belgische geschiedenis. Wommelgem : Van In (recentste uitgave).
  • handboeken secundair onderwijs
    • Devolder, P, Jossart, G, Jans, C., et al. Storia 1 Leerboek. Wommelgem : Van In + werkschrift (recentste uitgaven).
    • Devolder, P, Jossart, G, Jans, C., et al. Storia 2 Leerboek. Wommelgem : Van In + werkschrift (recentste uitgaven).
    • Decat, F., Merckx, W., Moreau, W. et al. Storia 3 ASO. Wommelgem : Van In
      + werkschrift (recentste uitgaven)
    • Bekers, K., Claes, S., Decat, F. et al. Storia 4 ASO. Wommelgem : Van In
      + werkschrift (recentste uitgaven)
    • Engels, J., Van Braband, R., Van De Voorde, H., et al. Historia 1. Kapellen : Pelckmans (recentste uitgave).
    • Berings, G., Brosens, K., De Wever, F., et al. Historia 2. Kapellen : Pelckmans (recentste uitgave).
    • Berings, G., De Wever, F., Schellens, J. et al. Historia 3. Kapellen : Pelckmans
      (recentste uitgave).
    • De Deygere, R., De Wever, F., Ducheyne, F. et al. Historia 4. Kapellen : Pelckmans
      (recentste uitgave).
  • leerplatform Toledo
    • powerpoints en cursussen
    • studiereizen en navormingen
    • didactische toepassingen

C. Aanbevolen leermiddelen

Werkvormen

A. Types

  • hoorcollege
  • groepswerk
  • begeleide zelfstudie
  • elektronisch leerplatform
  • Andere: studiereizen

B. Omschrijving

Evaluatie

A. Types

  • schriftelijk examen
  • permanente evaluatie

B. Omschrijving

1ste examenperiode 2de examenperiode 3de examenperiode
% vorm % vorm % vorm
70  schriftelijk 70 schriftelijk
30 permanente evaluatie 30 permanente evaluatie

Begeleiding

- persoonlijk contact op de campus, via mail of telefoon - monitoraat en coaching
OA:
11269410
Code:
11269410
Vakcoördinator:
Paul Janssenswillen
Semester:
1
Studiepunten:
8
Onderwijstaal:
Nederlands