De lesactiviteit VERPLEEGKUNDIGE ETHIEK verdiept filosofisch-ethische inzichten om tot een genuanceerd ethisch oordeel te komen over zorgsituaties vanuit zes recente ethische benaderingen (principe-benadering, fenomenologische benadering, narratieve benadering, hermeneutische benadering, discours-ethische benadering, zorgethische benadering). Vanuit deze genuanceerde analyse komt men tot haalbare voorstellen tot goede zorg in concrete zorgsituaties uit de eigen verpleegkundige praktijk.
De lesactiviteit ZINGEVING EN LEVENSBESCHOUWING verdiept het levensbeschouwelijke aspect van de zorgtaak. De student verkrijgt, in dialoog met diverse levensbeschouwingen en met name de christelijke traditie, inzicht in de eigen levensbeschouwelijke visie en spiritualiteit, en leert deze te verhelderen en te communiceren in dialoog met anderen. Vanuit dit inzicht in het eigen levensbeschouwelijke profiel wordt nader ingegaan op spiritualiteit als verpleegkundige zorgtaak in het algemeen en met oog op spirituele en religieuze noden in het bijzonder.
A. Algemene competenties
- 01. Denk- en redeneervaardigheid
- 03. Kritisch reflecteren
- 06. Beschikken over het vermogen tot communiceren van informaties, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken
B. Beroepsgerichte/ Algemeen wetenschappelijke competenties
- 08. Teamgericht kunnen werken
- 09. Oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën
- 10. Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk
C. Beroepsspecifieke competenties
- BC01 Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context.
- BC02 Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team.
- BC03 Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen.
- BC04 Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen.
- BC05 Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief.
- BC06 Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde.
- BC07 Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden.
- BC08 Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem.
- BC09 Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren.
- BC11 Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren.
- BC12 Primaire en secundaire preventie toepassen.
- BC14 Handelen in functie van kwaliteitszorg.
- BC15 Zich professioneel ontwikkelen.
- BC16 Medestudenten begeleiden.
- BC17 Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team.
- BC18 Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.
- BC19 Open staan voor diversiteit in de samenleving.
- BC20 Positief bijdragen tot de profilering van het beroep.
- BC21 Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg.
A. Volgtijdelijkheid
B. Competenties
De student is in staat om levensbeschouwing als zorgtaak te omschrijven, ermee om te gaan en te communiceren (Patroon 11 van Gordon).
De student kan diverse aspecten van de samenhang tussen levensbeschouwing en ethiek omschrijven, hanteren en communiceren
A. Type
B. Verplichte leermiddelen
Cursusmateriaal + powerpoint handouts ter beschikking gesteld door de docente. I. Van Den Eynde, Religie, zingeving en levenbeschouwing, onuitgegeven cursus (leesmap + portfolio), KHK Turnhout, 2007.
C. Aanbevolen leermiddelen
G. Widdershoven, Ethiek in de kliniek. Hedendaagse benaderingen in de gezondheidsethiek, Amsterdam: Boom, 2000.
A. Types
- hoorcollege
- discussieseminarie
- groepswerk
- begeleide zelfstudie
B. Omschrijving
A. Types
- paper/werkstuk
- presentatie
- individuele taak
B. Omschrijving
Voor het onderdeel Religie en levensbeschouwing maakt de student een individuele paper. Voor het onderdeel Ethiek werken studenten individueel en in groep concrete casussen uit. Hun ethische redenering zetten zij in een presentatie uiteen. Tenslotte integreren zij de reacties van de groep in hun ethische redenering en werken het geheel schriftelijk uit.