Nederlands deel 2 (2009-2010)

Inhoud

Initiatie kinderliteratuur gekoppeld aan: - werken met gedichten in functie van het expressief lezen - didactische werkvormen - zelfstandig gedichten selecteren aan de hand van criteria - zelfstandige verwerking: lectuurtaak Basisdidactiek spelling:: - lange, korte en doffe klinkers - hoor-, onthoud- en regelwoorden Taalsystematiek: - de plaats van grammatica in het geheel van de taalbeschouwing - de structuur van de zin - de woordsoorten - oefeningen Kunst in Zicht (afhankelijk van het aanbod in het eerste en/of het tweede semester): - bijwonen van één of twee theatervoorstellingen voor leerlingen van de lagere school - korte verwerking van deze voorstellingen

Doelstellingen

A. Algemene competenties

• 01. Denk- en redeneervaardigheid
• 02. Informatie verwerven en verwerken
• 03. Kritisch reflecteren
• 04. Projectmatig en methodisch handelen in functie van creatieve kennisontwikkeling
• 06. Beschikken over het vermogen tot communiceren van informaties, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken
• 07. Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben

B. Beroepsgerichte/ Algemeen wetenschappelijke competenties

• 08. Teamgericht kunnen werken
• 09. Oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën
• 10. Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk

C. Beroepsspecifieke competenties

• C01 Begeleider leer- en ontwikkelingsprocessen.
• C02 Opvoeder.
• C03 Inhoudelijk expert.
• C04 Organisator.
• C10 Cultuurparticipant.

Vereiste voorkennis

A. Volgtijdelijkheid

B. Competenties

De student beheerst de leerstof van de lagere school en hij beschikt  over voldoende achtergrond om die leerstof zinvol te kaderen. De student is voldoende taalvaardig (mondeling en schriftelijk) om door te kunnen groeien naar een voorbeeldfunctie voor de leerlingen. De student is bereid om de eigen taalvaardigheid in functie daarvan verder te optimaliseren.

Leermiddelen

A. Type

• materiaal op WWW
• cursus
• audiovisueel materiaal

B. Verplichte leermiddelen

- een syllabus is beschikbaar - eigen lesnota's die een aanvulling vormen op de syllabus - leerplannen Nederlands (deelleerplannen Spreken en Luisteren, Lezen, Schrijven, Taalbeschouwing, Muzisch taalgebruik, Drama en Schrift) - Woordenlijst Nederlandse taal - Steevens, J.P., (2005) Spel correct. Brugge: Die Keure educatief. - Vos, J., (2003) Het huis lijkt wel een schip. Baarn: Beckadidact - www.taalsite.nl - www.taaltelefoon.vlaanderen.be

C. Aanbevolen leermiddelen

- cd-rom Spel correct - Smedts, W., & Van Belle, W., (2003). Taalboek Nederlands. Kapellen: Pelckmans. - Paus, H., (2002). Portaal: Praktische taaldidactiek voor het primair onderwijs. s.l.: Coutinho. - Daems, F., (et al.), (1982). Leren leven in taal: Een moedertaaldidactiek. Antwerpen: De Sikkel. - Huizinga, H., (1991). Spellingdidactiek voor de basisschool. Leiden - Antwerpen: Martinus Nijhoff.

Werkvormen

A. Types

• hoorcollege
• oefenpracticum
• groepswerk
• stage
• elektronisch leerplatform

B. Omschrijving

Evaluatie

A. Types

• schriftelijk examen
• Andere: taak per twee

B. Omschrijving

1ste examenperiode		2de examenperiode		3de examenperiode
vorm	%	vorm	%	vorm	%
		Schriftelijk	90	Schriftelijk	100
		Taak per twee	10
			100%		100%

Een niet-correct schriftelijk taalgebruik heeft invloed op de evaluatie van het OO. Een onvoldoende voor schriftelijk taalgebruik kan leiden tot een onvoldoende voor het OO.

Begeleiding

Monitoraten zijn voorzien in de loop van het academiejaar.