Volgende vakdidactische aspecten die de student in staat stellen een geïsoleerde les (woordenschat, spraakkunst, tekst, vaardigheden,...) voor te bereiden en te geven aan de hand van de gebruikte handboeken in de oefenschool komen aan bod:
- basisbegrippen van de didactiek van het vreemdetalenonderwijs
- aanpak van een woordenschatles
- aanpak van een spraakkunstles
- aanpak van het trainen van de vaardigheden
- aanpak van oefeningen
- aanpak van een tekstles
- items gericht op elementen/moeilijkheden die zich in de stage voordoen
- aanzet tot het werken met het leerplan
A. Algemene competenties
- 01. Denk- en redeneervaardigheid
- 02. Informatie verwerven en verwerken
B. Beroepsgerichte/ Algemeen wetenschappelijke competenties
C. Beroepsspecifieke competenties
- C01 Begeleider leer- en ontwikkelingsprocessen.
- C03 Inhoudelijk expert.
- C04 Organisator.
Toelichting:
Als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen kan de student:
- de nodige informatie opzoeken ivm de beginsituatie van de leerlingen en deze gebruiken bij het voorbereiden en geven van de les. Hij kan de functionele (met het oog op de communicatieve vaardigheden) en de idiomatische (contrast vreemde taal - moedertaal) elementen bepalen in functie van zijn specifieke les.
- een duidelijk schema uitwerken rekening houdend met de taxonomie van de verwerkingsniveaus.
Als inhoudelijk expert kan de student:
- een pedagogisch-didactisch verantwoorde selectie maken van de vakinhoudelijke aspecten en vaardigheden
Als organisator kan de student:
- een efficiënt lesverloop voor communicatieve vaardigheden organiseren
A. Volgtijdelijkheid
B. Competenties
A. Type
- materiaal op leeromgeving
- materiaal op WWW
- handboek
- cursus
- audiovisueel materiaal
B. Verplichte leermiddelen
- cursus "Méthodologie"
- collegenotities
- leerplan Frans 1e graad ASO
C. Aanbevolen leermiddelen
A. Types
- hoorcollege
- groepswerk
- elektronisch leerplatform
B. Omschrijving
A. Types
B. Omschrijving
|
1e examenperiode
|
2e examenperiode
|
3e examenperiode
|
|
%
|
vorm
|
%
|
vorm
|
%
|
vorm
|
|
|
|
100
|
S
|
100
|
S
|
|
|
|
|
|
|
|