Didactische vorming (2007-2008)

Toelichting:

Denk-en redeneervaardigheid: - De student kan de theoretische kennis verworven binnen het opleidingsonderdeel inzetten bij het maken van de opdrachten binnen dit onderdeel. - De student kan de theoretische kennis koppelen aan (vroegere) stage-ervaringen. Verwerven en verwerken van informatie: - De student kan de aangeboden leerstof met het nodige inzicht verwerven. Kritische reflecteren: - De student kan handelingsgerichte observaties maken bij een aanbod in de klas en op basis van deze observaties mogelijke alternatieven, vervolgactiviteiten plannen.

Toelichting:

Oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën. - De student kan handelingsgerichte observaties maken bij een aanbod in de klas en op basis van deze observaties mogelijke alternatieven, vervolgactiviteiten plannen.

Toelichting:

Begeleider van leer-en ontwikkelingsprocessen: - De student kan een activiteitenaanbod afstemmen op het leeftijdsprofiel van een groep kleuters. - De student kan thema's ontwerpen die betekenisvol zijn voor de kinderen en voldoende ontwikkelingswaarde hebben. - De student kan thema's ontwerpen met aandacht voor alle ontwikkelingsdomeinen. - De student kan bij het uitwerken van ervaringssituaties en thema's de vooropgestelde doelen voor ogen houden. - De student kan de doelen bij ervaringssituaties concreet en nauwkeurig verwoorden. - De student kan ontwikkeling uitlokken door op grond van observaties kleuters stimulerend te begeleiden. - De student kan ontwikkeling uitlokken door op grond van handelingsgerichte observaties nieuwe of vervolgactiviteiten in het thema op te nemen. Opvoeder: - De student kan rekening houdende met de leeftijd van de kleuters voor een veilig leer -en leefklimaat zorgen. - De student kan omgaan met grenzen en routines voor kleuters, waarbij hij een gezond evenwicht tussen volgen en sturen hanteert. Inhoudelijk expert: - De student kan ervaringssituaties grondig voorbereiden en inhoudelijk uitdiepen. - De student kan thema's ontwerpen met een logische en functionele samenhang tussen de activiteiten/ervaringssituaties. Organisator: - De student kan zorgen voor een functionele klasschikking, zodat het een vlot verloop van activiteiten ondersteunt. - De student kan een dagschema uitwerken dat doordacht is wat betreft timing en combineerbaarheid van activiteiten. - De student kan overgangen tussen activiteiten vlot organiseren.