Wereldoriëntatie (2006-2007)

Inhoud

Leereenheid 1 : Mens en tijd Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (8; p. 110-115) bij kinderen te kunnen bereiken is het nodig dat je als leerkracht * inzicht hebt in de groei van tijdsbegrippen van de kleuterschool tot en met het 6de leerjaar * weet hoe tijdsbesef bij kinderen te stimuleren en welk didactisch materiaal je hierbij kan gebruiken * belangrijke feiten, data en ontwikkelingen op de eeuwenband kan situeren als kapstokken om de geschiedenis van onze streken te begrijpen * kan uitleggen welke historische factoren meespeelden bij de overgang van de ene geschiedkundige periode naar de andere * kennis hebt van de lokale geschiedenis en haar plaatselijke littekens * bepaalde historische bronnen kan hanteren alsook tijdlijnen kan opbouwen bruikbaar in de lagere school * geschikte werkvormen kan uitwerken om bepaalde historische periodes enerzijds en de plaatselijke geschiedenis anderzijds te vertalen naar de lagere school Leereenheid 2 : Mens en samenleving Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (5.3, 5.4, 5.8, 5.10, 5.11, 5.12, 5.13, 5.15, 5.16, 8.12, 8.15) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht * bepaalde begrippen en inzichten verwerft die betrekking hebben op de actualiteit * kennismaakt met nationale en internationale instellingen om als volwaardig burger te kunnen deelnemen aan de democratische besluitvorming * inzicht krijgt in de achtergrond van bepaalde maatschappelijke gebeurtenissen * inziet dat we leven in een multiculturele samenleving * actuele gebeurtenissen kan vertalen naar het werkveld Leereenheid 3 : Planten en dieren Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (7.3 - 7.10) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkacht * de inhouden uit het handboek 'Natuuronderwijs inzichtelijk', p. 17 - 177 beheerst en kan toepassen * kan determineren * eenvoudige dichotomische tabellen kan opstellen * de natuur rondom ons kent en planten en dieren die erin voorkomen herkent Leereenheid 4 : Gezondheidsopvoeding en menskunde Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (7.14 , 7.15, 7.16 en 7.6) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht de inhouden uit het handboek 'Natuuronderwijs inzichtelijk', p. 123 - 172 beheerst en kan toepassen een gezonde levenshouding voorleeft gepast kan ingrijpen bij kleine ongelukken of levensbedreigende situaties bij kinderen Leereenheid 5 : Ecologie en milieu Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan 7.3 - 7.7) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht de inhouden uit het handboek 'Natuuronderwijs inzichtelijk', p. 177 - 213 beheerst en kan toepassen op een ecologisch verantwoorde wijze handelt en aldus het klasgebeuren organiseert Leereenheid 6 : Natuurkundige verschijnselen Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (7.19 - 7.22) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht de inhouden uit het handboek 'Natuuronderwijs inzichtelijk', p. 219 - 274 beheerst en kan toepassen de wetenschappelijke denkmethode vlot beheerst en kan toepassen Leereenheid 7 : Mens en techniek Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan 6.1 - 6.15) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht de inhouden uit het handboek 'Natuuronderwijs inzichtelijk', p. 277 - 318 beheerst en kan toepassen het probleemoplossend denken vlot beheerst en kan toepassen Leereenheid 8 : De aarde in de ruimte Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (7.27 p. 106) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht * inzicht hebt in de bewegingen van de aarde rond haar as en rond de zon en de gevolgen hiervan * inzicht hebt in de beweging van de maan rond de aarde en de gevolgen hiervan * inzicht hebt in de structuur van het zonnestelsel en de belangrijkste kenmerken van de zon, de planeten met hun manen en ringen, de kometen en meteoren * de belangrijkste realisaties van de ruimtevaart kent * inziet hoe je de bewegingen van de hemellichamen kan demonstreren zodat de kinderen hier inzicht in verwerven * inziet welke werkvormen geschikt zijn om de verschillende doelen in de lagere school te bereiken en welk didactisch materiaal je kan gebruiken Leereenheid 9 : Kaartvaardigheid en oriënteren Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (9.8 t.e.m. 9.12 p. 122 ev.) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht * weet welke soorten kaarten, luchtfoto's en andere afbeeldingen van de leefwereld er bestaan en welke bruikbaar zijn voor de lagere school * een goede mentale kaart en een goed beeld hebt van de eigen woonomgeving, de eigen provincie, Vlaanderen, België, Europa en de wereld * vlot kaarten kan lezen en gebruiken om de weg te vinden, gegevens op te zoeken, elementen te situeren en te lokaliseren * inziet dat landschapselementen op kaarten voorgesteld worden door symbolen * de belangrijkste kaartsymbolen die er gebruikt worden op topografische kaarten, wandkaarten, wegenkaarten en kaarten in atlassen kent * inziet wat schaal is, welke schaalaanduidingen er bestaan en allerhande toepassingen op de schaal kan maken * weet hoe de derde dimensie nl. de hoogte kan voorgesteld worden op een kaart en hoogtelijnenpatronen kan interpreteren * inziet welke voordelen luchtfoto's ten opzichte van kaarten hebben * weet hoe het kaartbegrip bij kinderen groeit van de kleuterschool tot en met het 6de leerjaar * de verschillende manieren van oriënteren kent en er toepassingen op kan maken Leereenheid 10 : De aardbol Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (7.23 p. 105) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht * inzicht hebt in de opbouw van de aarde * inzicht hebt in het belang en de structuur van de atmosfeer * inzicht hebt in de indelingen van de aardbol * landschappen op aarde herkent, ze kan benoemen en aangeven welke landschapselementen bepalend zijn * ruimtefoto's van het geheel of een deel van de aarde herkent, kan bespreken d.w.z. vermelden welke elementen er waarneembaar zijn op de beelden, en deze toelichten Leereenheid 11 : Weer en klimaat Om de doelen die hieromtrent in het leerplan Wereldoriëntatie van de basisschool vermeld staan (7.24 t.e.m. 7.26 p. 105-106 ) bij kinderen te kunnen bereiken, is het nodig dat je als leerkracht * weet wat het verschil is tussen weer en klimaat * de basiselementen van het weer, nl. temperatuur, neerslag, luchtdruk en wind, kent en weet welke factoren deze elementen beïnvloeden * buiten de weersgesteldheid kan waarnemen, meten en beschrijven en weten hoe je dit met kinderen kan doen * weersvoorspellingen (weerberichten) kan analyseren en weerwaarnemingen kan vergelijken met de weersvoorspelling * het belang van weersvoorspelling kan illustreren en voorbeelden kan geven over hoe zowel het weer als het klimaat de levenswijze en activiteit van mensen beïnvloedt * de verschillende klimaatsgebieden op aarde kent, weet welke elementen aan de basis liggen van de indeling in klimaten en een determinatietabel voor klimaattypes kan gebruiken * gegevens in verband met het klimaat kan afleiden uit kaarten (bv. in atlas en handboeken), klimatogrammen en foto's van de vegetatietypes * (goede) beelden van de verschillende vegetatietypes kan selecteren en inhoudelijk bespreken

Doelstellingen

A. Algemene competenties

• 01. Denk- en redeneervaardigheid
• 02. Informatie verwerven en verwerken
• 07. Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben

B. Beroepsgerichte/ Algemeen wetenschappelijke competenties

• 09. Oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën
• 10. Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk

C. Beroepsspecifieke competenties

• C01 Begeleider leer- en ontwikkelingsprocessen.
• C03 Inhoudelijk expert.
• C05 Innovator-onderzoeker.
• C09 Lid van de onderwijsgemeenschap.

Vereiste voorkennis

A. Volgtijdelijkheid

B. Competenties

Leermiddelen

A. Type

• handboek
• cursus
• materiaal op WWW

B. Verplichte leermiddelen

C. Aanbevolen leermiddelen

Gedetailleerde informatie over de leermiddelen van de verschillende leereenheden wordt door de docenten in het begin van het academiejaar aan de studenten bezorgd.

Werkvormen

A. Types

• hoorcollege
• begeleide zelfstudie

B. Omschrijving

Evaluatie

A. Types

• schriftelijk examen

B. Omschrijving

Begeleiding